中學教師研發(fā)出可量產(chǎn)儀器 儀器儀表行業(yè)能從中學到什么

　　實驗儀器是自然科學具體實驗時用到的儀器，主要是物理學、化學、生物學使用儀器較多。實驗儀器的研發(fā)在常人看來應(yīng)該是一項艱巨的任務(wù)，但是就在近廣東省舉辦的一次中小學的競賽中，90后教師研發(fā)的實驗儀器成功獲得了省級一等獎，解決了實驗中教學的難題，并且已經(jīng)申請了。

　　就在剛剛結(jié)束的廣東省中學物理和小學科學實驗教師實驗操作與創(chuàng)新技能競賽中，廣東省深圳市龍崗區(qū)實驗學校教師成慧珍研發(fā)的電功率實驗探究儀獲得省一等獎，這是深圳市惟一的一個省一等獎，將要在學校內(nèi)積極推廣。除了獲獎的電功率實驗探究儀外，李沛東參賽的作品《顯微鏡觀察微生物的系列創(chuàng)新實驗器材》也取得了不俗的成績。

　　為什么作為一位以前從未接觸到實驗儀器儀表研發(fā)方面的教師能成功的研發(fā)出可量產(chǎn)的實驗儀器，小編覺得可能有三點原因。

　　其一是市場需求決定生產(chǎn)。根據(jù)介紹，目前大部分小學配備的多項顯微鏡器材相對落后，對于實驗觀察效果很不理想，初中物理現(xiàn)有的教學儀器，根本無法演示電功率變化。為了推動中小學儀器的研發(fā)，面對這些問題的出現(xiàn)，教育局也舉辦了多次活動推動著儀器的研發(fā)工作，作為問題出現(xiàn)的線，實驗教師對于儀器自然有著更多的了解。對于儀器生產(chǎn)企業(yè)來說，重要的就是能夠看到市場的需求。目前面對中小學實驗儀器儀表巨大的缺口，生產(chǎn)出市場真正需要的儀器儀表，是重中之重。

　　其二是多數(shù)企業(yè)對于基礎(chǔ)性實驗儀器儀表的重視程度并不高。在探究實際電功率時做到量化、精細化時，成慧珍引用了電流電壓電功率組合儀。但是對于數(shù)字顯示電流、電壓、電功率這個模塊，當時購買來的儀器完全不會用，甚至連說明書也看不懂。目前，面對于外國企業(yè)先進企業(yè)的需要和生產(chǎn)過程中的各項進步，我國的儀器儀表研發(fā)都是朝著高精尖的方向發(fā)展，這樣固然能推動我國科學技術(shù)的不斷進步。但是也很容易遇到兩個問題，一是這些科研成果的落地，二是容易忽視了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。高精尖儀器儀表我們確實需要，但是對于一些實用性和基礎(chǔ)性儀器的研發(fā)也不可放松。

　　其三是研發(fā)者付出的辛勤努力，研發(fā)一向是一項比較艱難的事情，需要時時緊盯著實驗結(jié)果。在研發(fā)的道路上，從來沒有一帆風順。其實，此次中學教學憑著自己的努力研發(fā)的實用性儀器對于儀器研發(fā)企業(yè)來說也是一次不小的激勵，在面對外國知名儀器企業(yè)時，不必一味的去模仿，只要找到行業(yè)的痛點，靜下心來，研發(fā)出實用的儀器儀表，也能變得越來越強。

　　在儀器儀表研發(fā)的道路上，除了高精尖實驗儀器儀表外，也有很多的基礎(chǔ)性需求。對于一些小型的儀器儀表企業(yè)來說，儀器儀表的研發(fā)并不一定只要聚焦在高端領(lǐng)域，如果一味的追求高精尖，往往費力又不討好。其次，對于教育行業(yè)來說，基礎(chǔ)的實驗儀器儀表的研發(fā)有著非同一般的意義，它有利于培養(yǎng)起學生對于儀器儀表研發(fā)廣泛的興趣，進一步提高儀器儀表行業(yè)的影響力和普及率。