將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)全過程 《上海市綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》發(fā)布

2020年，我國在第七十五屆聯(lián)合國大會上宣布，中國將力爭2030年前二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)。碳達(dá)峰碳中和是我國作出的重大戰(zhàn)略決策，是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

　　將綠色低碳理念全面融入國民教育體系各個(gè)層次和各個(gè)領(lǐng)域，是發(fā)揮好教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的功能，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年的重要舉措。

　　日前，上海市教育委員會發(fā)布了《上海市綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)，提出了上海市將低碳發(fā)展融入國民教育體系的主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施。

　　《實(shí)施方案》提出到2025年，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學(xué)普及傳播，綠色低碳理念進(jìn)入大中小學(xué)教育體系；到2030年，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綠色低碳生活方式及行為習(xí)慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，形成一批具有國際影響力和權(quán)威性的碳達(dá)峰碳中和一流學(xué)科專業(yè)和研究機(jī)構(gòu)。

　　《實(shí)施方案》明確將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)全過程、以綠色低碳發(fā)展引領(lǐng)提升教育服務(wù)貢獻(xiàn)力、將綠色低碳發(fā)展融入更高標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)校園建設(shè)三個(gè)方面的九項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

　　將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)全過程提出加強(qiáng)綠色低碳相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。根據(jù)國家碳達(dá)峰碳中和工作需要，鼓勵(lì)有條件、有基礎(chǔ)的高等學(xué)校、職業(yè)院校加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持具備條件和實(shí)力的高等學(xué)校加快大氣、儲能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權(quán)交易、碳匯、綠色金融等學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

　　以綠色低碳發(fā)展引領(lǐng)提升教育服務(wù)貢獻(xiàn)力提出支持高等學(xué)校開展碳達(dá)峰碳中和科研攻關(guān)。加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新平臺布局，推進(jìn)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、集成攻關(guān)大平臺等高層級創(chuàng)新平臺建設(shè)，推進(jìn)上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市前沿科學(xué)研究基地等市級科研基地建設(shè)，加快綠色低碳相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論研究和關(guān)鍵共性技術(shù)新突破。

　　將綠色低碳發(fā)展融入更高標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)校園建設(shè)提出完善校園能源管理工作體系。各級各類學(xué)校主管部門、各高等學(xué)校要積極開展校園能耗調(diào)研，鼓勵(lì)各區(qū)、各學(xué)校建立區(qū)、校兩級校園能耗監(jiān)測體系，對校園能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和精準(zhǔn)分析，針對校園能源消耗和師生學(xué)習(xí)工作需求，建立涵蓋節(jié)約用電、用水、用氣，以及倡導(dǎo)綠色出行等全方位的校園能源管理工作體系。

　　《實(shí)施方案》聚焦綠色低碳發(fā)展融入國民教育體系各個(gè)層次的切入點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有針對性的舉措，構(gòu)建特色鮮明、上下銜接、內(nèi)容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導(dǎo)青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)思想和行動基礎(chǔ)。

上海市綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，立足新發(fā)展階段，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，聚焦綠色低碳發(fā)展融入國民教育體系各個(gè)層次的切入點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有針對性的舉措，構(gòu)建特色鮮明、上下銜接、內(nèi)容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導(dǎo)青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)思想和行動基礎(chǔ)。

　　二、主要目標(biāo)

　　到2025年，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學(xué)普及傳播，綠色低碳理念進(jìn)入大中小學(xué)教育體系；有關(guān)高校初步構(gòu)建碳達(dá)峰碳中和相關(guān)學(xué)科專業(yè)體系，科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提升。統(tǒng)籌考慮教育發(fā)展和師生生活需要，明確學(xué)校節(jié)能降碳的政策措施，在推動教育高質(zhì)量發(fā)展中促進(jìn)全面綠色轉(zhuǎn)型。

　　到2030年，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綠色低碳生活方式及行為習(xí)慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，形成一批具有國際影響力和權(quán)威性的碳達(dá)峰碳中和一流學(xué)科專業(yè)和研究機(jī)構(gòu)。

　　三、將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)全過程

　　(一)把綠色低碳要求融入國民教育各學(xué)段相關(guān)課程教材。將習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平總書記關(guān)于碳達(dá)峰碳中和重要論述精神充分融入國民教育和人才培養(yǎng)體系全過程，開展形式多樣的資源環(huán)境國情教育和碳達(dá)峰碳中和知識普及工作。針對不同年齡階段青少年心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式；推進(jìn)義務(wù)教育階段地方課程建設(shè)，鼓勵(lì)開發(fā)校本課程；加大高等教育階段碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域課程、教材等資源建設(shè)力度，形成優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源庫。學(xué)前教育階段著重通過游戲、繪本、動畫等啟蒙幼兒的生態(tài)保護(hù)意識和綠色低碳生活的習(xí)慣養(yǎng)成。切實(shí)落實(shí)國家義務(wù)教育課程方案、普通高中課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，以及本市城市發(fā)展需求，在中小學(xué)科學(xué)、地理、化學(xué)、生物、物理等國家課程非統(tǒng)編教材編制中有機(jī)融入碳達(dá)峰碳中和相關(guān)教育內(nèi)容，通過學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色低碳生活方式，促進(jìn)“綠色低碳”知、情、意、行的統(tǒng)一。高等教育階段加強(qiáng)理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科交叉融合貫通，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設(shè)、國際政治經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的碳達(dá)峰碳中和核心知識體系，加快編制跨領(lǐng)域綜合性知識圖譜，編寫一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域精品教材，形成優(yōu)質(zhì)資源庫。職業(yè)教育階段逐步設(shè)立碳排放統(tǒng)計(jì)核算、碳排放與碳匯計(jì)量監(jiān)測等相關(guān)新興專業(yè)或課程。

　　(二)加強(qiáng)教師綠色低碳發(fā)展教育培訓(xùn)。各師范院校要結(jié)合實(shí)際在師范生課程體系中加入碳達(dá)峰碳中和最新知識、綠色低碳發(fā)展最新要求、教育領(lǐng)域職責(zé)與使命等內(nèi)容。各高等學(xué)校、各區(qū)教育行政部門和教育學(xué)院要將綠色低碳理念和知識納入校長和教師培訓(xùn)課程，推動教師隊(duì)伍率先樹立綠色低碳理念，提升傳播綠色低碳知識能力。

　　(三)把黨中央關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的決策部署納入高等學(xué)校思政工作體系。發(fā)揮課堂主渠道作用，將綠色低碳發(fā)展有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入高校思想政治理論課和相關(guān)專業(yè)課程思政工作中。通過高校形勢與政策教育宣講、專家報(bào)告會、專題座談會、主題班會、主題教育活動等，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞綠色低碳發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，提升大學(xué)生對實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略目標(biāo)重要性的認(rèn)識，將綠色低碳發(fā)展理念融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，推動綠色低碳發(fā)展理念進(jìn)學(xué)生社區(qū)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。統(tǒng)籌線上線下教育資源，充分發(fā)揮高校思政類公眾號的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展碳達(dá)峰碳中和宣傳教育。

　　(四)加強(qiáng)綠色低碳相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。根據(jù)國家碳達(dá)峰碳中和工作需要，鼓勵(lì)有條件、有基礎(chǔ)的高等學(xué)校、職業(yè)院校加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持具備條件和實(shí)力的高等學(xué)校加快大氣、儲能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權(quán)交易、碳匯、綠色金融等學(xué)科專業(yè)建設(shè)。針對碳達(dá)峰碳中和重點(diǎn)領(lǐng)域，在有條件的高校中加快建設(shè)一批在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的培育項(xiàng)目，積極發(fā)揮國家級和省級一流課程的示范引領(lǐng)作用。將碳達(dá)峰碳中和人才納入急需高層次人才培養(yǎng)，加大政策傾斜力度，為綠色低碳領(lǐng)域高層次人才申報(bào)各類人才計(jì)劃提供便利，搭建成長的平臺。支持鼓勵(lì)高校在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域開展國際合作與交流。支持相關(guān)高校與國內(nèi)碳達(dá)峰碳中和行業(yè)相關(guān)企業(yè)深化產(chǎn)學(xué)合作，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案.鼓勵(lì)高校聯(lián)合企業(yè)組建一批校企聯(lián)盟，推動標(biāo)準(zhǔn)公用、技術(shù)共享、人員互通。引導(dǎo)職業(yè)院校增設(shè)綠色低碳領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，發(fā)布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，支持職業(yè)院校根據(jù)需要在低碳建筑、光伏、水電、風(fēng)電、環(huán)保、碳排放統(tǒng)計(jì)核算、計(jì)量監(jiān)測等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域加大投入，充實(shí)師資力量，推動生態(tài)文明與職業(yè)規(guī)范相結(jié)合，職業(yè)資格與職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，完善課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，規(guī)劃建設(shè)有關(guān)課程教材，適度擴(kuò)大技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模。

　　(五)將踐行綠色低碳作為教育活動重要內(nèi)容。以全國節(jié)能宣傳周、全國城市節(jié)水宣傳周、全國低碳日、世界糧食日、世界環(huán)境日、世界地球日等主題宣傳節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，組織主題班會、專題講座、知識競賽、征文比賽等多種形式教育活動。完善多元化生態(tài)文明教育實(shí)踐互動體系，充分發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐基地、生態(tài)環(huán)境宣傳教育基地、生態(tài)環(huán)境科普基地等作用，持續(xù)開展節(jié)水、節(jié)能、節(jié)糧、垃圾分類、減塑限塑、愛綠護(hù)綠等課內(nèi)外生活實(shí)踐活動，將實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合考評體系。完善青少年生態(tài)文明志愿服務(wù)體系和生態(tài)文明素養(yǎng)考核評價(jià)體系，支持“青未來”“學(xué)生生態(tài)環(huán)保節(jié)”“學(xué)生雙創(chuàng)提案大賽”等生態(tài)文明教育品牌建設(shè)，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹立人與自然和諧共處觀念，形成生態(tài)意識、環(huán)保意識和踐行綠色低碳生活方式。將綠色低碳發(fā)展理念融入高校勞動教育中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在勞動中踐行低碳理念。創(chuàng)新綠色低碳教育形式，充分利用國家與上海智慧教育平臺共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源、普及有關(guān)知識、開展線上活動。

　　四、以綠色低碳發(fā)展引領(lǐng)提升教育服務(wù)貢獻(xiàn)力

　　(六)支持高等學(xué)校開展碳達(dá)峰碳中和科研攻關(guān)。加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新平臺布局，推進(jìn)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、集成攻關(guān)大平臺等高層級創(chuàng)新平臺建設(shè)，推進(jìn)上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市前沿科學(xué)研究基地等市級科研基地建設(shè)，加快綠色低碳相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論研究和關(guān)鍵共性技術(shù)新突破。支持高校聯(lián)合科技企業(yè)建立技術(shù)研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)研究院、中試基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等，構(gòu)建碳達(dá)峰碳中和相關(guān)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研全鏈條創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，圍繞綠色低碳領(lǐng)域共性需求和難點(diǎn)問題，開展綠色低碳技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，并促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

　　(七)支持高等學(xué)校開展碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域政策研究和社會服務(wù)。引導(dǎo)高校發(fā)揮人才優(yōu)勢，組織專業(yè)力量，圍繞碳達(dá)峰碳中和開展前沿理論和政策研究，為碳達(dá)峰碳中和工作提供政策咨詢服務(wù)。協(xié)助有關(guān)行政管理部門做好重要政策調(diào)研、決策評估、政策解讀相關(guān)工作，積極參與碳達(dá)峰碳中和有關(guān)各類規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)研制、項(xiàng)目評審論證等，支持和保障重點(diǎn)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施。

　　五、將綠色低碳發(fā)展融入更高標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)校園建設(shè)

　　(八)完善校園能源管理工作體系。各級各類學(xué)校主管部門、各高等學(xué)校要積極開展校園能耗調(diào)研，鼓勵(lì)各區(qū)、各學(xué)校建立區(qū)、校兩級校園能耗監(jiān)測體系，對校園能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和精準(zhǔn)分析，針對校園能源消耗和師生學(xué)習(xí)工作需求，建立涵蓋節(jié)約用電、用水、用氣，以及倡導(dǎo)綠色出行等全方位的校園能源管理工作體系。推進(jìn)綠色數(shù)據(jù)中心試點(diǎn)建設(shè)，提升數(shù)據(jù)中心節(jié)能環(huán)保水平。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校建筑夏季、冬季空調(diào)溫度設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)大型建筑綠色運(yùn)營模式試點(diǎn)建設(shè)，讓師生感受綠色科技、綠色運(yùn)營理念。提高校園可再生資源回收利用率，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在各高等學(xué)校加快推進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在校園教學(xué)、科研、基建、后勤、社會服務(wù)等方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校后勤領(lǐng)域能源管理的智能化與動態(tài)化，助推學(xué)校綠色發(fā)展提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級。

　　(九)在新校區(qū)建設(shè)和既有校區(qū)改造中優(yōu)先采用節(jié)能減排新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)。優(yōu)化校園整體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)布局，嚴(yán)格遵守土地規(guī)劃，節(jié)約集約使用校內(nèi)土地，合理開發(fā)利用學(xué)校地上、地下空間資源。提高校園新建建筑能效水平，推動學(xué)校落實(shí)工程建設(shè)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，新建建筑要求按照綠色建筑一星級及以上標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。結(jié)合老舊建筑修繕，常態(tài)化開展既有建筑綠色化改造，提升學(xué)校建筑節(jié)能水平。開展學(xué)校建筑能效對標(biāo)研究和評價(jià)試點(diǎn)工作。在校園建設(shè)與管理領(lǐng)域廣泛運(yùn)用先進(jìn)的節(jié)能新能源技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，可以采取以點(diǎn)帶面的方式推進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式在校園落實(shí)的示范試點(diǎn)建設(shè)，積極探索校園節(jié)能低碳建設(shè)實(shí)施新路徑。按照市、區(qū)節(jié)能降碳工作規(guī)劃要求，鼓勵(lì)各單位提高綠色清潔能源在校園的應(yīng)用比例，積極推動清潔能源項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)碳排放源頭減量。全面推廣綠色建材和節(jié)能產(chǎn)品的應(yīng)用，降低建筑本體用能需求。鼓勵(lì)采用自然通風(fēng)、自然采光等被動式技術(shù),因地制宜采用高效制冷機(jī)房技術(shù)、智慧能源管控平臺等新技術(shù)手段降低能源消耗，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校建筑用能結(jié)構(gòu)。加快推動學(xué)校建筑用能綠色化，深入推進(jìn)可再生能源在學(xué)校建設(shè)領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用。在全市教育系統(tǒng)開展學(xué)校建筑屋頂光伏行動，推動光伏與建筑一體化發(fā)展。大力提高學(xué)校生活熱水、節(jié)能灶具的普及率。推廣熱泵技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合學(xué)生生活、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和食堂運(yùn)行等熱水需求實(shí)際，因地制宜，積極實(shí)施地源、水源和空氣源熱泵項(xiàng)目，提高清潔可再生能源在學(xué)校能源消費(fèi)總量中的比例。鼓勵(lì)合同能源管理、合同節(jié)水、公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)PPP模式。支持校園安全引入第三方評估、隱患排查和矛盾調(diào)節(jié)機(jī)制。積極推動校園綠化工作，合理規(guī)劃各類公共綠地和綠植搭配，合理設(shè)置綠化用地，鼓勵(lì)采用屋頂綠化、垂直綠化、增加自然景觀水體等綠化手段，增加校園自然碳匯面積。

　　六、保障措施

　　(十)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級各類學(xué)校主管部門、各高等學(xué)校要高度重視綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)，以服務(wù)碳達(dá)峰碳中和重大戰(zhàn)略決策為目標(biāo)，統(tǒng)籌各類資源、加大探索力度，結(jié)合綠色學(xué)校創(chuàng)建、生態(tài)文明示范校建設(shè)等，制定具體工作方案。

　　(十一)推動協(xié)同保障。加大綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)，加大各部門協(xié)作力度，形成協(xié)同推進(jìn)綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)工作機(jī)制。對與綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)工作相關(guān)的重要任務(wù)予以資金和政策保障，穩(wěn)步推進(jìn)綠色低碳進(jìn)校園工作。

　　(十二)強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。多措并舉、積極倡導(dǎo)綠色低碳發(fā)展理念，宣傳綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)工作進(jìn)展，及時(shí)對開展情況和實(shí)施效果進(jìn)行評估，總結(jié)推廣各級各類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)和模式，發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)教育系統(tǒng)師生形成簡約適度生活方式，營造綠色低碳良好社會氛圍。